＃讀者投書【疫情改變了教學現場後，英國如何治療「遠距教學後遺症」？】
為了群聚感染風險，這一年多來，許多國家紛紛關閉學校、啟動遠距教學，但遠距的衝擊不只在當下，還可能影響未來。根據英國國家教育研究基金會2020年9月公布調查報告指出，將近半年遠距教學後，中小學學生學習進度比起往年平均落後3個月，而弱勢學生比例愈高的學校落後愈多。事關未來一整個世代的國力，英國政府為此編列3.5億英鎊經費執行「國家家教計畫」，以國家之力補救教學，它是怎麼執行、實際效果如何？
在英國攻讀博士黃暉庭也參與了這項計畫，他在兩所國中擔任化學「家教」，但同樣是線上教學15小時課程，成效卻天差地遠：一所學校確實完成進度，甚至針對實驗加強解說，另一所卻只完成1/3課程。為什麼會這樣？他觀察到，從學校、教育組織到家長的大人們「是否真正站在孩子的立場思考」，扮演了重要關鍵。
近日，台灣本土疫情有了減緩趨勢，國中小老師列入疫苗優先接種族群，為下學期開學做準備，地方政府也試圖提出兼具防疫與學習的解方，然而5月中宣布「停課不停學」至今，種種資源落差可能加大了教育的不平等，我們能從英國汲取什麼經驗呢？https://bit.ly/3l5rh5w
＃延伸閱讀
【數位落差，不只是硬體落差──看見疫情下的教育不平等】https://bit.ly/3k7nSSZ
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